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教人求真,学做真人

时间 : 2019-09-03 22:08:00来源 : 非常美文网    作者:孙彩文    点击:Tags标签:
(原标题:教人求真,学做真人)

   新教育引导新社会、教育大跃进、教育评估假大空、教育回归本位,教育历史发展的路径警示教师,自救在于脚踏实地做“真”教育。
   事实上,任何社会弊病的救赎,向来都是从受害者的自救开始。
   百度搜索“教育问题”,收集到信息128,640,086条,将内容进行梳理,归结为六大问题:1.教育宗旨政治化;2.教育管理官僚化;3.教育价值功利化;4.教育过程知性化;5.教师群体工具化;6.学生内心空洞化。
   要弄清存在问题的来龙去脉,需要从历史角度进行探寻。近一个月的疯狂阅读,在各种资料中寻找中国教育近代一百余年的发展路径,以及其间的代表人物,捕捉到如下历史节点:
   一是新教育引导新社会。1905年,延绵千年的科举制度被废除,变法救亡的新文化运动随即兴起,中国大地出现了前所未有的新教育引导新社会的历史壮观。新知新学如决堤之潮水,开辟出无数自强救国的道路,求学、求真与救国、救亡融为一体,英雄辈出。李大钊、陈独秀、鲁迅、蔡元培,张伯苓、蒋梦麟、郭秉文,胡适、梅贻琦、陶行知、陈寅恪、闻一多,李叔同……一批批求学求真的青年从西洋东洋归来,成为中国教育新文化的旗手。晏阳初、梁漱溟的乡村教育实践,动员许多知识分子深入民间,把散漫的农民组织起来,成为乡村建设的力量。
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   二是教育大跃进。教育对社会的引领,终结于1952年高等学校院系的调整,高校丧失教学自主权,私立教育退出历史舞台。1957年反右运动,1966年文化大革命,1990年开始教育产业化,类似1958年的“大跃进”。从此,创收、盈利、回报、改制等经济话语取代了人才培养、教学质量、学术追求的教育话语,惟利是图的人生观、急功近利的政绩观像决堤的洪水,淹没了校园,扰乱了教师内心的宁静。
   三是教育评估假大空。本世纪初全面推开教育评估,把对学校的投入与评估指标挂钩。面对金钱压力,地方政府和学校用行政手段公开作假。2014年,中国农大李宁院士、中国人民大学教授潘绥铭等7位教授,套取国家科技重大专项资金2500多万元案发。著名艺术家陈丹青,2000年回国加盟清华大学成为其教授、博士生导师,又在短短四年之后愤然辞职,他认为艺术教育充斥教条,青年人从大学里走出来,就是满嘴大话、空话。 www.verywen.com
   四是教育回归本位。2014年10月,教育部制定出台《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》,从着眼未来实质性地让教师的社会地位回归到应有的位置。在“红七条”中,国家利益有之,学生和学校的合法权益有之,却独独找不到教师的合法权益。
   作为生活在教育金字塔底层的教师,我们关注自己生存的土壤——我们的课堂、我们的学生、我们自己的生存状态。我们渴盼,在阳光明媚的时候,可以在湖边散步;在风雨交加的时候,能关好门窗,保护好自己的内心。或许,真正能让教育回归本位的,其实是——教师自救。
   看看自己的周围,确实有一些人脚踏实地在做“真”教育。他们不再跟着风向不定的各种潮流,而是关注自己内心和课堂的真实问题,直面问题,将问题、困难和挫折转化为成长的资源,在教育小环境中营造有利于学生和自我成长的心灵圣地。 内容来自非常美文
   与北师大吴国诊教授生命相遇,阅读她翻译的帕尔默《教学勇气——漫步教师心灵》,让无数教育人从既定学术轨道的积习中猛然醒悟,强烈意识到当下教育弊端的症结,在于偏离了教育系统芸芸众生的内在需求。于是,她组织北京教师十年跨校叙事,唤醒教师内发内生的教育行动力,并建立城乡统筹教师勇气更新共同体,秉持公益、自主、多元、持续的原则,通过课堂展示、叙事分享、艺术熏陶、游学对话、跨域体验等形式,凝聚心灵成长共同体的力量,协助乡村教师,由个体的心灵突围奠基体制突围基色,打通农村教师心灵自救的成长通道。
   2014年,参加“飞翔者—教师勇气更新”年度聚会,与来自全国各地的300余名教师相聚北京80中,在参与互动中找寻教师生命的真正位置,感受心灵增能的真谛。参会的唐山曹妃甸郑昌军老师,会后梳理生命和心灵感悟,特别回忆河北玉田孙彩文、杭州师范大学杨小洪老师,以共同体方式进行的对话讲座、沙龙叙事、心理聊愈,谈到给自己带来的疗愈点拨作用时,他激动地说:这样的共同体,让我明晰了自己此前人生旅途中出现的问题,现在,我能正视并接纳并不完美的“我”,相信,通过自己的慢慢修正,会收获“自身认同与完整”的成长力量……和他一样,无数个“勇气”种子教师与共同体“飞翔者”结伴前行,体制内外贯通,创新落地共同体学习模式,学习变成修炼。
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   在教育被体制捆绑,教师带着镣铐跳舞的生命倦怠期,有这样一股彼此支持、相互传递生命真谛的勇气力量,让每一个参与其中的教师获得了言说和交流的自由。个体叙事的课堂体验,共鸣自己作为教师不可替代的价值,求真知、做真人的心灵求索得到正向回应。正如陶行知先生所言:千教万教教人求真,千学万学学做真人。
   “真”,正是教师自救之良方。
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