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教师要努力站起来 ————读吴非《不跪着教书》有感

时间 : 2019-09-09 23:42:49来源 : 非常美文网    作者:郑昌军    点击:Tags标签: 教师 教书
(原标题:教师要努力站起来 ————读吴非《不跪着教书》有感)
吴非老师的《不跪着教书》,仅题目就直透我灵魂深处。所以,2017年我的读书计划中,第一本书我就选择了《不跪着教书》。
    然而,各种琐事、各种爱好——总之各种借口——让我愣是把一本好书读成了零零碎碎。从2月19日开始,直到3月下旬才读完。当初制定的计划是今年要读10-30本书,按这个速度,怕是保底都够呛了。汗!~
    先摘录吴非老师《序》中的部分内容,看看本书的成因和主旨:
    “……我终于明白,凭一门专业课的教学不可能实现自己的教育理想。当年,我自认为学校是“净土”,忽略了学校只是社会的一部分,现在我终于知道世上惟一可以“静”的可能只有个人的心境。年轻时以为教育就是诗,教师的一生也在为教育写诗,没想到后来总是要为教育写申告状,为学校的堕落而愤怒,为教师的尊严而呼喊。······ 非常美文
   想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神,他的学生会是什么样的人?在巨大的麻木和冷漠面前,我的确有过放弃的念头,然而一想到中国人有千百年下跪的历史,想到文哥给中国人带来的耻辱,想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪,就觉得我们中国首先得有铁骨教师,教育的词典中才配有“铸造”这样的词条……” 
   喜欢吴非老师的文字,喜欢他的风格,喜欢他的性格。书中的语言和内容一次次给我震撼,我对吴非老师的“独立敢言”无比敬佩。
   知道吴非老师,就是因为这本书的名字《不跪着教书》。对于当今的教师来说(可能不止是教师),“不跪着”几乎已经成了奢侈,“不跪着”的人,在人群中也已经成了“另类”。环境会动用几乎所有的力量,努力抽走“不跪着的人”身上的钙质,让他的膝盖和颈项软下来,屈膝俯首,成为大多数人眼中的“正常人”。 verywen.com
    昨天又和同事们聊起“考试排名”。感觉中是有两种对立的观点的。一种认为:就应该考什么教什么,即使因此害了学生害了教育,责任也不在教师身上,而是在用考试排名逼着教师只抓考试分数的上级领导和有关部门身上;另一种相反的观点,开始还据理力争,后来发现,面对第一种观点,“讲教育规律”远不如“讲潜规则”更理直气壮更有说服力。于是逐渐归于沉默,然后便是落荒而逃。
    我感到遗憾的同时,对持第一种观点的老师表示理解。
    我们都是普通人,衣食住行都寄托于“教师”这个身份。而这个身份能否稳固,决定权不在自己,也不在一个“教师”是否遵循教育的规律,是否坚守教师的良知。而是在于是否顺从、听话,是否按照某种潜规则为人处事。很多因素可以左右我们的存在感,而这些因素的力量之强大,都不是随便一位普通教师可以抗衡的。 copyright verywen.com
   由于把自己当成“弱者”并放弃了所有抵抗,所以,我们一直主动或被动地把“幸福感”交给别人保管——就如把自己的所有财产存到银行。只是我们存的不是“活期”,也不是“定期”,而是“死期”。不可支取,也没有利息。
   我从小就知道“教师”头上有很多光环,但现在我知道这些光环其实跟教师没什么关系,更不是教师本身的需要。并不是只有教师才是“人类灵魂的工程师”,某些行业或职业对人类灵魂的影响并不比教师小,只是它们为了不活得太累,很聪明地没有把“人类灵魂的工程师”的大帽子顶在自己头上。可能这就是为什么一位官员贪污几十万几百万,都不如某位教师有偿家教或收受学生家长百元千元礼金更具有轰动效应的原因吧。
   仅从定义上理解,教师是一个比较特殊的群体,应该肩负着传承文明、传播真理的责任。(虽然这些在现在的多数教师身上,已经很难再找到痕迹。——删)但在潜规则面前,你最好不要提“文明”“真理”,甚至连“真相”你都不要提。因为有很多比你强大的人讨厌这些,你提出来,你也会成为“被讨厌”的人。屈膝俯首,即使不被喜欢,起码可以降低“被讨厌”的程度。于是,很多人明智地做出了这样的选择。

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   其实,当我们无法做到“不跪着”的时候,“教师”头上所有的光环都会暗淡、消失,甚至走向反面,成为讽刺,成为耻辱。
   《教学勇气——漫步教师心灵》,有唤醒教师心灵的巨大作用,很多人都体验到了。但是,起码有两种人是很难唤醒的。第一种是已经睡死过去的人,他们不读书,不思考,不接受新思想新观念,甘愿一辈子在某种力量的役使下,机械地重复着低层次的体力劳动;第二种是“装睡的人”,他们什么道理都明白,就是不愿意醒过来。因为他们认为醒过来有风险,不如装睡更安全。
    是的,我们可以给“跪着”找很多理由,甚至是看似很强大的理由。但我还是要说:努力站起来吧。“跪着教书”不符合“教师”的本来意义;“跪着”也不是大写的“人”应该有的生活姿态。

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   从大的方面说,教育的主要因素是教师,只有“不跪着的教师”,才能支撑起“不跪着的教育”。一个真正热爱教育的教师,一定希望看到他所从事的是“站着的教育”。
   从小的方面说,“缺钙”在年轻的时候或许感觉不到太大的影响,甚至四肢乏力都可能成为一种习惯。但随着时间的推移,“缺钙”也会累积。当我们需要拄着拐杖挪动身体甚至瘫痪在床的时候,我们才会意识到“缺钙”会给自己的人生造成多么大的痛苦。
   和《教学勇气——漫步教师心灵》对照,《不跪着教书》可以算作一位真正的教师不屈不饶的心灵践履。这是一个没有失去自我,有良知有骨气的教师独立思想和自由精神的真实写照。
   合上书,站起身,我要去运动一下,晒晒太阳,补补钙。
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