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海底世界

时间 : 2019-09-27 20:09:47来源 : 非常美文网    作者:孙彩文    点击:Tags标签: 海底世界
(原标题:海底世界)
统编小学语文教材三年级下册第七单元的人文主题是“探究大自然的奥秘”,语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。初步学习整合信息,介绍一种事物”。本单元由3篇课文组成。《海底世界》是由刘老师执教的。本课在充分解读教材,理解把握教材的主要内容的基础上,结合中年段课程目标和单元目标,围绕人文主题“奇妙的世界”和语文要素选择了阅读策略:鉴赏策略、摘要策略、提问题策略等,可视化的思维工具是以气泡图的形式呈现了课文的教学结构。
   刘老师是如何确定本课的教学目标的呢?
   她研究了课后习题,这是教学目标的有力支撑。她把本课的教学目标定为:1.指导学生有感情地朗读课文。2.了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。3.运用鉴赏策略学习阅读。

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   作为精读课文,指导学生朗读是必须的。
   刘老师抓住了海底世界的声音“大做文章”。抓住“窃窃私语”这个词语,指导学生们读的语气、语调、语速以及重音、停顿等。海底世界的声音极富特色:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……在学生自主朗读之后,引领学生在理解的基础上指导朗读,感受这奇妙的海底声音。学生在读中悟,在悟中升华。
   《海底世界》这篇课文结构紧凑,刘老师采用了“提问题策略”和“摘要策略”来梳理文章结构。
   刘老师巧妙地由总起句“你可知道,大海深处是什么样的吗?”引出五个方面的描写:海底的光线,海底的声音,海底的动物,海底的植物,海底的宝藏,凸显大海深处的特点。而每一个方面都由“提问题策略”进行下一个环节的阅读:“你可知道,大海深处是什么样的吗?”,既有全篇的关于语文要素阅读的指导,又有各个分部分的语文要素关于阅读的训练,环环相扣,多方面落实。最后,采用“摘要策略”概括出这篇文章主要从五个方面把“海底景色奇异、物产丰富”说清楚的。老师引导概括出海底的光线、声音后,学生自主概括其他三方面,摘要策略的好处凸显出来。 www.verywen.com
   本节课我还运用了一个阅读策略----鉴赏。
   鉴赏,就是鉴别欣赏。《海底世界》的重点是语文要素“从哪几个方面把事情说清楚”。难点是学习运用鉴赏策略来鉴赏语言和表达。学生对文章的语言、结构和表达进行比较分析后,通过一系列的训练掌握了鉴赏的阅读策略。
   鉴赏的前提是运用摘要策略找出要鉴赏的精妙字词、精彩语句,以及各种修辞格和表达方法。找出“窃窃私语”这个词语进行深入挖掘,谁?怎么样?怎么读?表达出什么情感?这是鉴赏的内容和方法。找出“你可知道,大海深处是什么样的呢?”进行预测,大海深处有什么?这些东西又怎么样呢?摘要出海底的光线、声音、动物、植物、宝藏等方面,再进行鉴赏。利用提问题的阅读策略逐一引导学生提问题“你可知道,大海深处(光线、声音、动物、植物、宝藏)是什么样的吗?”一条主线串联起整个海底的世界。在层层剖析后进行鉴赏,感知语言的美妙,感受句式的精妙,学生们在以后的阅读中就会学习用这种方法去阅读,进而会习作。课堂上,学生们真的是在学方法,感觉他们一直在思考,一直在举一反三。 verywen.com
   这节课结构合理,流程清晰,操作过程顺畅。总-分-总式课堂结构给学生们一个支架,他们会自己建构起新的知识。课堂上老师永远是主导者,学生是学习的主体,一切以学生的需要为出发点。
   1.以问题为引导,牵着学生不断探索下去。因此,在课堂上,老师引出话题“你可知道,大海深处是什么样的吗?”,就放手让学生自由猜想,大胆描绘自己心中的大海深处的样子。再接着5次的提问题“你可知道,大海深处的***是什么样的吗?”,激发学生的探究欲,不断地预测,不断地读书。
   2.以句式为样例,引着学生进行仿写。大海深处的声音有的像……有的像……有的像……学生们发散思维,大胆想象:大海深处还有哪些声音呢?这就是在运用祖国的语言文字(新课标语)
   3.以数据为参数,让学生在比较中求发展。大海深处的动物有多种运动方式,海参和梭子鱼的运动速度对比,乌贼和章鱼的运动方式却又与众不同。这样的例举由学生去发现,分析,进而得出如何写好一段话。这是方法的习得,能力的训练,思维的发展。
内容来自非常美文

   学生们学习了鉴赏策略,摘要策略,提问题策略。这些阅读策略有助于学生的深度阅读。
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